Berikut format-format penilaian bisa dijadikan contoh dalam isian penilaian kurikulum 2013 Sekolah Dasar yang berdasarkan revisi terbaru permendikbud 53 tahun 2015, dari KI 1 dan KI. 2 Spiritual dan sosial hingga KI. 3 Pengetahuan dan KI 4 Keterampilan.

Dengan lingkup mata pelajaran SD kurikulum 2013, Bahasa Indonesia, PKN, PAI, PJOK, SBdP

Format Penilaian Kurikulum 2013 Revisi 2016 Kelas 1 SD
Spritual dan Sosial KI. 1 dan 2
KI. 1 PAI BP
KI, 1 Tematik
KI. 2 PAI BP
KI, 2 Tematik

Pengetahuan KI 3
KI. 3 Bahasa Indonesia
KI. 3 Matematika
KI. 3 PAI BP
KI. 3 PJOK
KI. 3 PKn
KI. 3 SBdP

Keterampilan KI.4
KI. 4 Bahasa Indonesia
KI. 4 Matematika
KI. 4 PAI BP
KI. 4 PJOK
KI. 4 PKn
KI. 4 SBdP

The post Format Penilaian Kurikulum 2013 Revisi Tahun 2016 Kelas 1 SD Format Excel appeared first on KuriKulum.co.id.

Analisis soal pilihan ganda dan analisis soal isian tergabung dalam satu aplikasi, selain memudahkan koreksi penilaian aplikasi master soal evaluasi ini juga terlibat langsung dalam kalkulasi nilai ulangan pada KKM yang ditetapkan yang hasilnya bisa menjadikan perbaikan nilai untuk siswa atau pengayaan yang semua di lakukan guru demi perbaikan nilai siswa nya.

Perbaikan dan pengayaan adalah suatu bentuk hasil yang menjadi alat ukur sejauh mana kemampuan siswa kita, jika belum memenuhi KKM maka kita lakukan perbaikan dengan analisis apakah soal yang kita terlalu berat atau tata kalimat bahasa soal kita yang menjelaskan kurang mudah di pahami oleh siswa kita.

Aplikasi master  koreksi dan analisis evaluasi ulangan ini akan membuat segala nya menjadi mudah dan nyaman dalam penggunaan.
DOWNLOAD

The post Aplikasi Master Koreksi dan Analisis Nilai Ulangan Berbasis Excel appeared first on KuriKulum.co.id.

Aplikasi
instrumen dan rubrik penilaian sikap kurikulum 2013 terbaru tahun 2016
sesuai panduan, coba kami bagikan referensi untuk rekan guru pada k13
tahun 2016 ini penilaian sikap merujuk pada permendikbud 53 tahun 2015
dilakukan secara langsung oleh Guru Mapel Pendidikan Agama & Budi
Pekerti, serta guru mapel PKN.

Pengertian Sikap
Sikap
bermula dari perasaan yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam
merespon sesuatu/objek. Sikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai
atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Sikap dapat dibentuk,
sehingga terjadi perilaku atau tindakan yang diinginkan. Kompetensi
sikap yang dimaksud dalam panduan ini adalah ekspresi dari nilai-nilai
atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang dan diwujudkan dalam
perilaku.

Penilaian kompetensi sikap dalam pembelajaran
merupakan serangkaian kegiatan yang dirancang untuk mengukur sikap
peserta didik sebagai hasil dari suatu program pembelajaran. Penilaian
sikap juga merupakan aplikasi suatu standar atau sistem pengambilan
keputusan terhadap sikap. Kegunaan utama penilaian sikap sebagai bagian
dari pembelajaran adalah refleksi (cerminan) pemahaman dan kemajuan
sikap peserta didik secara individual.

Cakupan Penilaian Sikap
Kurikulum 2013 membagi kompetensi sikap menjadi dua, yaitu sikap spiritual yang terkait dengan pembentukan peserta didik yang beriman dan bertakwa, dan sikap sosial
yang terkait dengan pembentukan peserta didik yang berakhlak mulia,
mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab. Sikap spiritual sebagai
perwujudan dari menguatnya interaksi vertikal dengan Tuhan Yang  Maha
Esa, sedangkan sikap sosial sebagai perwujudan eksistensi kesadaran
dalam upaya mewujudkan harmoni kehidupan.
Lihat sebagai berikut

DOWNLOAD INSTRUMEN PANDUAN PENILAIAN SIKAP

The post Instrumen Penilaian Sikap, Jurnal dan Rubrik Kurikulum 2013 Baru appeared first on KuriKulum.co.id.

Penulisan deskripsi penilaian kurikulum 2013 hasil revisi untuk penulisan raport dengan dua kompetensi sikap spritual dan sosial edisi k13 revisi akhir 2016 yang mungkin bapak ibu harus cermati cara penulisan hasil belajar melalui deskripsi pada aspek sikap yang akan di olah.

Kenaikan Kelas pada kurikulum 2013
Hasil belajar yang diperoleh dari penilaian oleh pendidik digunakan untuk menentukan kenaikan kelas peserta didik.  Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil belajar dari paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan, keterampilan belum tuntas dan/atau sikap belum baik.
Ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) tidak berlaku bagi peserta didik SDLB/SMPLB/SMALB/SMKLB.

Deskripsi Penilaian Sikap pada Kurikulum 2013 Revisi


Berikut contoh deskripsi penilaian sikap spritual oleh wali kelas.
Deny:
Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang
.
Contoh kesimpulan hasil deskripsi penilaian sikap sosial oleh wali kelas
Deny;
Memiliki sifat santun, disiplin dan tanggung jawab yang baik, responsif dalam pergaulan; sikap kepedulian meningkat.

Pada dua aspek kesimpulan hasil deskripsi tersebut dapat kita tarik kesimpulan. kalimat “mulai berkembang”,menjadi deskripsi yang muncul apabila anak didik kita pada penilaian kurikulum 2013 berada pada rentang nilai cukup/kurang maka memunculkan kalimat mulai berkembang.
Sebaliknya pada kalimat  “kepedulian meningkat” ini berada pada rentang nilai baik.

The post Cara Penulisan Deskripsi Sikap Pada Raport Kurikulum 2013 Edisi Revisi appeared first on KuriKulum.co.id.

Soal latihan SD,SMP dan SMA ini merupakan koleksi dari kumpulan soal atau bank soal yang tersedia, soal-soal latihan ini juga dilngkapi dengan kunci jawaban atau bedah soal yang secara sekaligus kami sisipkan didalam satu file unduhan yang kami sematkan pada posting dibawah ini.

Soal-soal ini hanya merupakan referensi bagi rekan-rekan guru hal tersebut dikarenakan bagi seorang guru begitu mudah dalam membuat soal dan paham akan daya serap pelajaran yang diterima siswanya hal tersebut tentu saja lebih memahami,

DOWNLOAD GRATIS KUMPULAN BANK SOAL SD,SMP DAN SMA

The post Kumpulan Soal Latihan Ulangan Harian SD,SMP,SMA Dilengkapi Bedah Kunci Jawaban appeared first on KuriKulum.co.id.

Beberapa Perubahan Penilaian dalam K13 yang akan diterapkan dalam tahun ini antara lain :

1. Penilaian Sikap
2. Ketuntasan Belajar
3. Mekanisme dan Prosedur
4. Pengolahan
5. Laporan Hasil Belajar

Konsep Penilaian 
Tujuan penilaian:
Formatif(membentuk karakter dan perilaku, menjadikan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat); diagnostik(melihat perkembangan peserta didik dan feedback-koreksi pembelajaran), dan mengukur achievement/capaian agar dapat dilakukan evaluasi hasil pembelajaran
Ranah yang dinilai:

• Pengetahuan
• Keterampilan dan
• Sikap dan perilaku (attitude and behavior pembiasaan dan pembudayaan)

Proses penilaian: lebih sederhana, terjangkau untuk dilakukan, tidak menjadi beban bagi guru/siswa, tetapi tetap mengutamakan prinsip dan kaidah penilaian

Penilaian yang dilakukan tidak hanya penilaian atas pembelajaran (assessment of learning), melainkan juga penilaian untuk pembelajaran (assessmet for learning) dan penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning).

Penilaian Untuk, Sebagai dan Atas Pembelajaran
Pengertian Penilaian Autentik
Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya

Tujuan Penilaian Authentic

1. Menjadikan siswa pembelajar yang berhasil menguasai pengetahuan
2. Melatih ketrampilan siswa menggunakan pengetahuannya dalam konteks kehidupannya
3. Memberi kesempatan siswa menyelesaikan masalah nyata
4. Prinsip Penilaian
5. Mendorong siswa berpikir krirtis dan menerapkan pengetahuan
6. Mengukur capaian kompetensi siswa
7. Penilaian berdasar kriteria (criterion-referenced)
8. Berkelanjutan, untuk perbaikan dan peningkatan
9. Analisa untuk tindak lanjut pembelajaran
10. Sesuai pengalaman belajar siswa
11. Prinsip Khusus Penilaian Authentic
12. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.
13. Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.
14. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
15. Berbasis kinerja peserta didik.
16. Memotivasi belajar peserta didik.
17. Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik.
18. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya.
19. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
20. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.
21. Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.
22. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
23. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
24. Terkait dengan dunia kerja.
25. Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.
26. Menggunakan berbagai cara dan instrumen.
27. Tujuan Penilaian 
28. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik bertujuan untuk:

Formatif (membentuk karakter dan perilaku, menjadikan pembelajar sepanjang hayat – to drive learning, terampil),
Diagnostik (melihat perkembangan siswa dan feedback-koreksi pembelajaran), serta
Achievement (mengukur capaian agar dapat dilakukan evaluasi hasil pembelajaran

Prinsip-prinsip Penilaian

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan terhadap penguasaan tingkat kompetensi sebagai capaian pembelajaran. Jadi bukan KOMPETISI
Penilaian kompetensi merupakan penilaian DISKRIT bukan KONTINU
Penilaian DISKRIT pada skala 0 – 100
Penilaian dalam bentuk deskripsi dengan klasisfikasi: tidak/atau kurang kompeten, cukup kompeten, kompeten, sangat kompeten

Kriteria Ketuntasan
Penilaian berdasarkan Acuan Kriteria: penilaian kemajuan peserta didik dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi yang ditetapkan.
Ketuntasan kompetensi sikap dalam bentuk deskripsi minimal Baik.
Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi pengetahuan ditetapkan minimal 60.
Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi keterampilan ditetapkan minimal 60.
Sekolah dapat menentukan batas ketuntasan diatas standar dengan mempertimbangkan aspek-aspek tertentu sesuai dengan karakteristik dan potensi sekolah
Nilai pengetahuan dan keterampilan menggunakan angka 0 – 100. (tanpa dilengkapi dengan predikat D-A )
Penyempurnaan pada Penilaian Kelas

Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan observasi yang dituangkan dalam catatan guru mata pelajaran, guru bimbingan konseling (BK), dan wali kelas yang berupa catatan anekdot (anecdotal record), catatan kejadian tertentu (incidental record), dan informasi lain yang valid dan relevan.

Dalam pelaksanaan penilaian sikap diasumsikan setiap peserta didik memiliki perilaku yang baik, sehingga jika tidak dijumpai perilaku yang sangat baik atau kurang baik maka nilai sikap peserta didik tersebut dianggap sesuai dengan indikator yang diharapkan.

Penilaian diri dan penilaian antar teman dapat dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, sehingga hasilnya dapat dijadikan sebagai salah satu alat konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Penilaian Sikap

Penilaian Sikap adalah penilaian terhadap perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran, di dalam kelas, dan di luar kelas untuk menumbuhkembangkan sikap, perilaku dan karakter setiap peserta didik.
Penilaian sikap Spiritual dilakukan dalam rangka membentuk sikap siswa agar mampu menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Penilaian sikap Sosial dilakukan utk membentuk sikap sosial siswa yang mampu menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan lingkungan alam dimana mereka berada
Baca juga cara penulisan deskripsi sikap kurikulum 2013 revisi
ALUR PENILAIAN SIKAP
Langkah-langkah membuat rekapitulasi penilaian kompetensi sikap selama satu semester:

• Guru MP, wali kls, dan BK melakukan penilaian sikap selama pembelajaran melalui pengamatan dengan mencatat setiap kejadian yang menonjol
• Catatan hasil pengamatan sikap yang dilakukan oleh guru MP , wali kls, dan BK serta hasil catatan penilaian diri dan antar teman dikelompokkan ke dalam kompetensi sikap spiritual dan kompetensi 
• sikap sosial.
• Buat deskripsi pada kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial yang sesuai dengan pencapaian peserta didik berdasarkan catatan observasi.
• Deskripsi pada kompetensi sikap ditulis dengan kalimat positif berdasarkan kumpulan hasil observasi (catatan) aspek yang menonjol.
• Deskripsi kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial yang belum mencapai kriteria (indikator) dideskripsikan sebagai aspek yang perlu pembimbingan.
• Deskripsi sikap setiap siswa oleh guru MP diserahkan ke wali kelas
• Wali kelas mengolah deskripsi setiap siswa asuhnya untuk menjadi deskripsi sikap akhir
• Wali kelas menulis deskripsi sikap setiap siswa pada rapor

The post Guru Harus Tahu Inilah Hasil Revisi Final Kurikulum 2013 appeared first on KuriKulum.co.id.

Seperti layaknya aplikasi penilaian lainnya semisal menjadikan raport, aplikasi rekap nilai ini pun memiliki kemampuan yang sama

Dalam aplikasi ini kami sediakan panduan selengkapnya.
DOWNLOAD APLIKASI REKAP NILAI KURIKULUM 2013

The post Download Aplikasi Rekap Nilai Kurikulum 2013 Semua Jenjang appeared first on KuriKulum.co.id.

Dengan demikian lima komponen pendidikan karakter tercermin dalam PBP yang sudah dicanangkan kemdikbud, hal ini pun secara linear disampaikan pada seluruh Kepala Dinas Pendidikan seluruh Indonesia.

Ada kewajiban, menyanyikan lagu Indonesia Raya sebelum dan sesudah belajar, Berdoa, Upacara dilaksanakan wajib pada hari senin, kegiatan tersebut berada pada non kurikuler bukan intra kurikuler atau ekstra kurikuler.

Program non kurikuler sebagai penguat program intra kurikuler sendiri sekali pun tejadwal harus menjadi kebiasaan, guru menjadi teladan yang baik dalam hal ini sekaligus perangkat sekolah yang juga mendukung program ini.

Disinilah letak kurikulum nasional yang dijanjikan, dimana adanya keseimbangan, karakter bangsa dan pengetahuan, sejauh mana implementasinya tinggal kita koreksi diri dari segala unsur elemen pendidikan.

Salam Pendidikan

The post Kurikulum Nasional Sebagai Penumbuhan Budi Pekerti appeared first on KuriKulum.co.id.

Berdasarkan Permendikbud No. 160/2014 dan Surat Edaran Bersama Dirjen Dikdas dan Dirjen Dikmen No. 233/C/KR/2015; Sekolah Rintisan adalah sekolah yang sudah melaksanakan K13 selama 3 Semester (Semester keempat) sesuai data pokok yang diberikan sekolah pada awal pelaksanaan
Sekolah yang baru melaksanakan 1 Semester (26 sekolah) diizinkan melanjutkan mengimplementasikan K13 melalui Keputusan BAN-SM Tahap 1 (untuk kepentingan pengimbasan dan implementasi bertahap)

Cara Penilaian pada Kurikulum Nasional
Dilakukan oleh Pendidik selama dalam Proses Pembelajaran dan Akhir Pembelajaran;
Tujuan Penilaian: Penekanan pada:
Formatif (Membentuk Karakter dan Perilaku, Menjadikan Pembelajar Sepanjang Hayat – To Drive Learning, Terampil),

Diagnostik (Melihat Perkembangan Siswa Dan Feedback-koreksi Pembelajaran),
Sumatif (Mengukur Capaian yang didapat oleh Siswa dari Hasil Belajar);

Ranah yang Dinilai Tidak Hanya Pengetahuan dan Keterampilan, melainkan juga Sikap;
Proses Penilaian: Lebih Sederhana, Terjangkau untuk Dilakukan, Tidak Menjadi Beban bagi Guru/Siswa, tetapi Tetap Mengutamakan Prinsip dan Kaidah Penilaian;
Penilaiaan Mencakup:
Penilaian Formatif (Formative Assessment): Titik Berat pada Proses, Hasilnya Menjadi Umpan Balik dalam Perbaikan Pembelajaran,
Penilaian Sumatif (Summative Assessment): Titik Berat pada Tingkat Capaian Hasil Pembelajaran;
Penilaian yang Dilakukan Tidak Hanya “Assessment Of Learning” melainkan juga “Assessment For Learning”, dan “Assessment As Learning”.

ditunggu berita pembahasan kami selanjutnya tentang kurikulum nasional

The post Revisi Prinsip Penilaian Kurikulum Nasional Untuk Tahun Pelajaran 2015/2016 appeared first on KuriKulum.co.id.